شهد العقد الأخير انتشارًا متزايدًا لتعليم اللغة الإنجليزية في الحضانات،

وأصبح الأمر يثير مخاوف بشأن تأثيره السلبي على اللغة العربية. تتسم الحضانات اليوم بالترويج لتعليم اللغة الإنجليزية كهدف أساسي، حيث يعتبر ذلك علامة تميز.

يُرسل ولي الأمر طفله إلى الحضانة، ويعود الطفل يُردد بفرح "A apple" للتفاحة و "B banana" للموزة. يشعر ولي الأمر بالرضا لأن طفله يظهر تقدمًا في تعلم اللغة الإنجليزية.

ومع ذلك، يثير هذا السيناريو تساؤلات حول مدى جدوى تلك الاستثمارات. هل كان من الأفضل لولي الأمر أن يخصص تلك الجهود لشراء كيلو من الموز بدلاً من أن يتعلم طفله كلمات بلا فهم؟ وهل يستحق الطفل أن يصرخ بسبب شوقه للفاكهة؟

تعتبر تعليم اللغة الإنجليزية في فترة الحضانة قضية تثير الجدل، حيث يتساءل البعض عن تأثيرها السلبي على اللغة العربية. الطفل الذي يتعلم "A" و"B" في صغره قد يجد صعوبة في التمييز بين المفتوح والمكسور لاحقًا، مما ينذر بفقدان التميز في استخدام اللغة العربية.

قد يجيب البعض على هذه الشكوك بالقول إن تعليم اللغة الإنجليزية يعد تطورًا تعليميًا، وأن العالم بأسره يسعى لتعليم أطفاله لغات أجنبية في سن مبكرة. ولكن هل هذا الاتجاه يعكس الواقع؟

في الواقع، إذا نظرنا إلى الدول المتقدمة، نجد أنها تحتفظ بلغاتها الوطنية وتعتز بها، بينما يتعلم الأطفال اللغات الأجنبية في مراحل لاحقة. يثير هذا التناقض تساؤلات حول فعالية تعليم اللغة الأجنبية في سن مبكرة.

إذاً، هل تعليم اللغة الإنجليزية في الحضانة هو تقدم فعلي أم مجرد اتجاه يقلق عشاق اللغة العربية؟

وفي الختام،